近日，双牌县2023年度幼教组教师全员课堂教学比赛决赛在泷泊镇中心幼儿园圆满落幕。至此，为期两个月的全县高中组、初中组、小学组、幼教组全员教师课堂教学比赛全部结束。这是双牌县 “国培计划” 教师培训工作的一个剪影。
双牌县是省级贫困县，地处永州市中部，是依托双牌水库而设立的县治，全县山地面积广，人口稀少，常驻仅15.23万。该县在岗教师也不多，仅1680人。近几年，双牌县在“国培”项目时，注重“点”的深入和“面”的拓展，“点面”结合，推进“国培”走实走深，取得了比较好的培训效果。
“点”上深入 推进“国培”走深
双牌县教育局充分利用省中小学教师发展中心立项的“国培”项目，在“点”的深入上，打造自己的“品牌”产品。如，该县的语文研修，数年如一日地研究“作文支架教学”，就结出了累累硕果。
双牌县2018年“国培”“送教下乡”时，语文学科的研修就将主题设计为“作文支架教学”，省中心总结汇报时，该主题得到了评委——国家级培训大师宋冬生老师的赞许，研修评估也荣获当年同类“国培”项目的第一名。2019年、2020年省教师发展中心又为双牌立项“国培”作文支架教学专项培训项目，由湖南师大文学院承办，每年培训双牌县50名语文骨干教师。2021年、2022年，双牌县成功申报“国培”骨干工作坊研修项目县，每年“国培”资金100万元。双牌县教育局继续开设小语、初语骨干教师工作坊，小语、初语坊的研修主题均为“作文支架教学”。2023年双牌立项“国培”新课标培训项目县，培训500名教师，其中小语200人、初语100人，其研修在“以大单元教学推进新课标深度学习”主题下，仍然安排部分语文老师研究“大单元下的作文支架教学”。
紧紧盯住一个主题，一如既往地深入学习、研修，五年磨一剑，“作文支架教学”在双牌语文教学中落地落实。小学、初中共有20余节“作文支架教学”的精品课成熟成型，只有假以时日稍加整理就可以出版。更大的收获在全县的作文教学、语文教学面貌发生的“巨大”变化。在该县的语文老师那儿，学生作文要搭建“作文支架”的意识深入人心，语文老师们的语文课，特别是作文课，有意或无意中都会显现“支架意识”。学生的作文面貌也发生可喜变化：搭建支架后，学生作文明显字数多了，平均每篇文章能多写150字左右，字数的增多，说明学生得出思维在“支架”中丰富了；作文的结构也明显变了，有“支架”感，呈现较明显的结构化思维。
不仅语文学科如此，其他学科在“国培”项目中也是这样做的，如近几年数学“国培”一直围绕“学生应用题能力提升”为主题，英语主题为“单元整体教学”，思政课主题为“思政课核心素养提升”。
“面”上拓展 推进“国培”走实
在“面”的拓展上，双牌县紧紧抓住建构“以学为主”实效课堂推动全县的课堂教学改革，让“国培”走实。
2019年该县教师发展中心并入县教研室，教研员们在入校调研听课以及平时的随堂听课中，发现本县教师课堂教学中最大的弊病是老师讲的多，学生说的少、练习少、思考少、展示也少。于是乎，县教师发展中心确定：借“国培”东风，在全县全面推行“以学为主”的新课改理念课堂，全面提升教育教学质量。
2021年、2022年承办“国培”项目县培训时，双牌县教师发展中心聘请我省教师培训界有名的课堂教学类专家唐作明、谭念君、黄国雄、宋见林、颜亚华、宋中莲、黄建军、李坚贞、邓水平、吕海龙、吴春来、廖亚男、唐令中和省外周子房、肖盛怀等等数十位老师来双牌讲学，传授最新的教育教学教改教研理念。吴春来老师推行“五多课堂”教学理念的专著《打造理想课堂》成书前后，分别来双牌讲学、示范。县教师发展中心还组织本县学科带头人、学科骨干教师组成的县级“以学为主”课堂教学研究骨干团队，先研究“以学为主”课堂教学理念、模式，然后示范教学、研课磨课、送教送研送培，现身说法，为全县的老师们提供有益的帮助。
在老师们的共同努力下，双牌县的课堂发生了可喜的变化：老师们逐步理解“以学为主”的课堂教学理念，课堂教学中老师们讲的少了，学生说的多了、练的多了、展示的多了，学生成为了课堂的主人。青年教师参与“国培”，在“以学为主”理念培训下，能较快速适应课堂讲学，站稳讲台；乡镇学校在“国培”送教送研送培中，“以学为主”为主题的校本教研也逐步开展起来，教育教学质量逐步提升，如理家坪中心小学，年轻教师多，县教研室巧借“国培”送教时机，把该校作为质量提升重点学校，做讲座，上示范课，听课诊断……历经两年多的努力，学校质量从数年低迷全县最落后水平跃至全县中等水平。“以学为主”的课堂理念推动全县教育教学的发展，义务教育质量在整体提升，中考在全市、高考在省市的排名在稳步提升。
体会与思考
第一，乡镇、农村的老师们盼“国培”。回顾我县2021年至2023年三年的“国培”，2021年我县“国培”了900位老师，2022年720位，2023年500位。是“国培”，让老师们见到了双牌以外专家，打开了接触新教育的窗口，接触到更新的教育教学理念。是“国培”，让双牌这个省级贫困县的老师们有了更多的学习研修的机会，他们可以共研共学，互相切磋，共同提升。是“国培”，让双牌的教育面貌发生了可喜的变化，取得一个又一个进步。
第二，怎样让“国培”更接地气、有实效。“国培”“省培”，因为资金管理的原因，所以一年一申报。如果我们的教师培训工作也是一年一改，东一榔头西一棒椎，效果就不能深入。好在，我们县级教师培训部门的工作，是可以有连续性和继承性的，所以要处理好逐年申报与本县培训的连续性问题时，要让“国培”“省培”走实走深，我们可以连续几年围绕一个专题持续研修、研究，举一反三，以一当十，重点突破，持续提升“国培”“省培”的实效。
双牌县教师发展中心在做“国培”工作时，在“点”上，持续推进“作文支架教学”，在“面”上持续推进“以学为主”的课堂教学理念、模式，虽然取得了一点点成绩与进步，但是，这与国家、省市教师培训部门的要求相差甚远。在以后的工作中，还要继续努力，继续推进教师培训工作，为提升全县教师的教育教学水平、为办好全县人民满意的教育做出更大贡献。（蒋笃家）
作者：蒋笃家
编辑：蒋勇